学生在英语学习过程中的自主能力（autonomy）、主观能动性（agency）和身份认同（identity）一直备受关注，三个概念（notion）亦息息相关。然而，探讨它们之间互相联系的文献甚少。今次笔者想介绍的是香港专业进修学校讲师Mark Teng的最新著作。
在这本书中，作者强调（emphasize）这三个概念在英语教学的重要性。本书由引言和八个章节组成。前两个章节讨论了英语教学中学生的自主能力。第一章批判性地总结（summarize）了学习者自主学习能力的各个方面。作者回顾了先前关于学习者自主学习的定义（definition），并探讨了学习者不同角度的主观能动性。作者同时也从学生的学习动机角度去分析为何部分学生的自主学习能力会不理想。
第二章探讨教师自主权，列出了对专业教学实践的反思。第三章和第四章介绍了英语教学中的身份认同。其中第三章探讨了学生的身份认同能否影响学习者的语言学习效果。第四章强调了教师身份。作者认为教师如何将自己定义为一个教师的身份能影响其教学能力。
第五章描述了学生和教师主观能动性的复杂组成部分。作者认为为了促进教师和学生的交流，学校应该考虑给与充足的教学资源提升教师的专业发展（professional development）。第六章探讨了英语教学中的自主能力、主观能动性和身份认同的相互关系。作者列出三点：
该书的第七八章提供了一些实证研究。第七章基于多个案例研究说明英语教师在构建专业身份遇到的困难。第八章指出学生的身份变化能影响英语学习的主观。
总体而言，这本书是一部结构合理的专著，在理论上和从经验上研究英语教学中的自主能力、主观能动和身份认同。在这本书中，作者试图指出即使自主，主观能动性，和身份彼此不同，它们仍然有紧密的相互关系。更具体而言，本书中使用的方法可以作为有关英语教学的后续研究指导（guideline）。笔者建议英语教师需要更多地关注可能影响学生自主学习能力的因素、学生对自身身份的认同，以及学生在学习过程中的主观能动性。
如梵 香港专业进修学校语言通用教育学部讲师
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（文章转载自2021年1月29日文汇报）