行政长官去年10月的《施政报告》提出推动成立应用科学大学，大力提升职专教育获得大学学位地位，并且预留资金支援成立“应用科学大学联盟”，实行联动推广，以提升职专教育在社会、家长和学生心目中的地位。
今年2月，教育局公布“应科大”的条件，其中包括要首先成为大学。而要成为一所私立大学，需满足4项条件，包括：至少在三个范畴获得学科范围自行评审资格；在申请大学名衔前的连续两学年学位课程学生人数最少达1500人；院校的管治管理、财政、学术环境、研究和质素保证等，通过学术及职业资历评审局的评审。
实话说，推动职专教育的施政目标，配以这些政策措施，直觉告诉我：有问题。对于传统精英思维，笔者作为学位珍稀年代的大学毕业生是能够理解的。有人曾主张，由本地名牌大学开办应用学位课程，以提升其认受性，这种想法把传统精英思维在发展职教的思路表达得特别清楚。
这种思路的不合理性可从近年大学“神科”的变迁看到。例如曾一度吃香的Accounting，变为Global Business，说明名科名校是动态的，由现实世界中毕业生的薪金地位所造就。要改变职专教育在世俗社会的认受性，需在毕业生薪金地位上下功夫。理论些说，社会要建立相应的产业链、生态链和人才链，职专教育才能搭通向上流动阶梯。
香港推动“专精特新”企业发展，以配合引进重点大型企业，完善三链。大量中小企成为“专精特新”企业，能为职专毕业生提供吸引的职位和发展空间。同样地，职专院校以“专精特新”为本，配合现存的综合性公立大学，形成多层多元人才供应链，为“行行出状元”提供充分条件。
曾兼任职业大学校长6年的习主席在2021年重申，高等教育“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”。聚焦特色，分类发展，应该是香港职专教育发展的方向。
作者为香港专业进修学校及港专学院校长，从事高等教育管理工作逾二十年。
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