行政長官去年10月的《施政報告》提出推動成立應用科學大學，大力提升職專教育獲得大學學位地位，並且預留資金支援成立「應用科學大學聯盟」，實行聯動推廣，以提升職專教育在社會、家長和學生心目中的地位。
今年2月，教育局公布「應科大」的條件，其中包括要首先成為大學。而要成為一所私立大學，需滿足4項條件，包括：至少在三個範疇獲得學科範圍自行評審資格；在申請大學名銜前的連續兩學年學位課程學生人數最少達1500人；院校的管治管理、財政、學術環境、研究和質素保證等，通過學術及職業資歷評審局的評審。
實話說，推動職專教育的施政目標，配以這些政策措施，直覺告訴我：有問題。對於傳統精英思維，筆者作為學位珍稀年代的大學畢業生是能夠理解的。有人曾主張，由本地名牌大學開辦應用學位課程，以提升其認受性，這種想法把傳統精英思維在發展職教的思路表達得特別清楚。
這種思路的不合理性可從近年大學「神科」的變遷看到。例如曾一度吃香的Accounting，變為Global Business，說明名科名校是動態的，由現實世界中畢業生的薪金地位所造就。要改變職專教育在世俗社會的認受性，需在畢業生薪金地位上下功夫。理論些說，社會要建立相應的產業鏈、生態鏈和人才鏈，職專教育才能搭通向上流動階梯。
香港推動「專精特新」企業發展，以配合引進重點大型企業，完善三鏈。大量中小企成為「專精特新」企業，能為職專畢業生提供吸引的職位和發展空間。同樣地，職專院校以「專精特新」為本，配合現存的綜合性公立大學，形成多層多元人才供應鏈，為「行行出狀元」提供充分條件。
曾兼任職業大學校長6年的習主席在2021年重申，高等教育「不求最大、但求最優、但求適應社會需要」。聚焦特色，分類發展，應該是香港職專教育發展的方向。
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年。
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