「我每周借3、4本書，看科幻小說的多。」「很好啊！有想過自己也寫一點類似的東西嗎？」「有啊，不過還沒有寫過。」一位正就讀中二的學生有點靦腆的跟我說。她是民心學校的同學，我們一邊參觀一邊傾談。學校的圖書館不但面積龐大，設計新穎舒適，還刻意建在學生上課和休息的連接通道上。
民心學校校風純樸，學生朝氣勃勃，閱讀的風氣十分濃厚。回想筆者年幼時，溜的第一間圖書館，是住所附近觀龍樓的小童群益會中心，那裡把我帶進了一個廣闊天地。搬到九龍後，附近沒什麼圖書館，於是鑽學校圖書室，或者在放學後偷點時間在書店打書釘。《十萬個為什麽》、《看天象識天氣》等科學啟蒙書，還有人物小說、歷史故事、掌故等，都陪伴着我成長。
國家教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》提出，老師教學要尊重學生主體地位，注重啟發式、互動式、探究式教學，提升學生科學素養，強化做中學、用中學、創中學，激發青少年的好奇心、想象力、探求欲，提升學生解決實際問題的能力。圍繞課外閱讀的學習活動，正好是這樣：寫讀書報告，因應書本內容引發問題，或者帶著問題看書找答案等。筆者初中時期，語文老師迫著每周交十句描寫和形容事物的佳句，當時還鼓勵創作小說，還記得我的「小說處女作」寫了5000字，拿了90分。
今年4月調查顯示，約七成人在過去一年有閱讀習慣，但未成年人士則少於六成，每人每年讀書的中位數為 6 本，是連續第3 年減少，這種情況同樣反映在購買電子閱讀內容的人數。而作為家長，找書給孩子也不容易，特別是找適合不同年齡段的中文期刊。當年的《木棉樹》，文字優雅規範，十分適合小學生，可惜已經不存在了。除了書籍，期刊也是青少年成長的好伴侶，希望有人能夠寫作和出版這種好讀物吧。
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年。
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