筆者於早前曾探討榜樣的力量，引起了一些討論。其實「榜樣教育」在內地十分普遍，不同時期有不同的人物，有戰鬥英雄、勞動模範、先進人物⋯⋯經典如劉胡蘭、董存瑞、焦裕祿等；有學者將「榜樣教育」理解為上對下，成人對兒童的一種影響，其目的是使受教育者成善，手段是模仿，亦有些學者認為「榜樣教育」是以崇高的思想、優異的成就、模範的行為教育影響受教育者的一種方法，各有論述。
然而，「榜樣教育」在香港卻並不普及，少人談論，而較為近似的概念，是教育局八個學習領域下的「個人、社會及人文教育」範疇，當中提及「認識一些對國家歷史有重要影響的人物及事件」、「認識對本地和國家歷史有深遠影響的歷史人物和事件」等，但這些課程並非本文講的「榜樣教育」。
你會發覺，有時看到身邊人的成功，自己的動力也會增加，就好像玩遊戲，當看到身邊人成功挑戰後，自己的信心也會有所增加，這就是人影響人的力量。常說「教育是人影響人，生命影響生命的工作」，師長就是學生最直接和親近的榜樣，其言行甚至影響學生一生。所以師長應該自律，以身作則，這也是「榜樣教育」的最好例子。
現時香港的教材未有加入「榜樣教育」。你或許會說，現時的教育領域中不是也有介紹不同的歷史名人嗎？是的。不過，如果有近代的而且與當今世界更有關係的人物，是否更適合我們的年輕人學習呢？細看教育局訂立的學習宗旨，這些歷史名人的故事只是讓學生透過他們的事績認識歷史，了解國家和香港的發展，並非進行「榜樣教育」，學習成效自然不同了。
這個真空為「有心人」提供了空間。近年有人著意在香港青少年中提供另類的「榜樣教育」，一些被打造成「烈士、勇者」的激進人士，打著「民主抗爭」的旗幟鼓吹暴力和仇恨，深深影響著年輕人，甚至讓他們模仿，把一批年輕人推入深淵，催生社會動亂。現在是填補真空的時候了，我們需要適合年輕人、更貼近時代脈搏的榜樣教育。
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年。
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