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雙向奔赴——香港的產教融合之路
香港首個五年規劃，將「構建產教融合平台」納入人才與高教發展策略，提出推動應用科學大學建設、增加應用學位課程、建立「技能為本」培訓制度等措施，以強化產教融合落地。有關當局對此有明確而具體的要求，例如應用學位課程，院校要讓行業參與課程設計、教學、學生評核，提供實習職位。
政府又透過地理空間，例如北都大學城，把校園、科研實驗室、產業園區、企業研發空間放在同一區塊，並且結合生活社區，利便師生、科研和企業人員就近互動，培育產教共生生態。
這種產學研多功能一體園區模式，在內地十分成功。筆者訪問過的西安交通大學，依托中國西部科技創新港5000餘畝地的「未來之城」，實現「校區+園區+社區」融合，五年間攜手255家龍頭企業共建聯合研究院，催生100個校企深度融合創新聯合體，為企業解決了3000多項關鍵核心技術，聘請了1000多位企業導師，培養工程碩博士畢業生2300多人，孵化科創企業271家。
而在當地下的香港，地理幅射範圍、企業規模、生源、產業鏈、人力供需等，都與內地有很大不同，未必能複製內地成功模式，產教即使融合，企業需求的短板可能仍未解決。舉例說，安老服務應用學位，即使全部落實行業參與課程設計、授課、學生評核、提供實習職位等做法，也還可能招不夠學生入讀。
因此，香港版產教融合，需要企業與院校互相靠攏，用對方視角考慮和計劃。企業要發展新業務、新技術應用，要把人力來源、院校可以怎樣辦課程和招生納入考慮，在此限制和前提下調整業態和職位安排；同樣地，院校要把如何及時滿足企業對人力需求放在課程內容設計、教與學模式、學時安排的考慮內，跳出傳統框框。
隨著相關政策和要求出台，香港產教融合之形初具，現在需要進一步形與實、形與神的結合。
作者為港專學院及香港專業進修學校校長，從事高等教育管理工作逾二十年。
電郵：president@hkct.edu.hk
